Grupo de TDAH y Desarrollo Psicoeducativo
Sobre el grupo de trabajo
1. Difundir el conocimiento del TDAH en la Atención Primaria (pediatras, médicos de familia y enfermería) y en el ámbito de los profesionales del Sistema Educativo.
2. Crear un modelo de atención uniforme e integral de acuerdo a las guías clínicas vigentes., que además incluya el entrenamiento del paciente en el contexto sociofamiliar para que gestione mejor su trastorno. El fortalecimiento del Desarrollo Psicoeducativo del paciente y su ámbito sociofamiliar con recursos y habilidades, contribuyen a implementar su salud y bienestar a largo plazo, evita recaídas, mejora la adherencia al tratamiento y estimula la autoayuda.
3. Mejorar la atención multidisciplinar del niño-familia con TDAH, implicando a las Administraciones y a todos los profesionales (médicos y no médicos) que atienden al niño y su entorno sociofamiliar.
4. Desarrollar estudios que vayan encaminados a mejorar el conocimiento del TDAH y el Desarrollo Psicoeducativo infantojuvenil, implementar el diagnóstico precoz, mejorar las modalidades de tratamiento y seguimiento, así como el manejo de los problemas asociados.
El Grupo de Trabajo TDAH y Desarrollo Psicoeducativo generará opiniones independientes y consensuadas por sus integrantes y estará abierto a la participación de todos los pediatras y del resto de profesionales implicados en la atención sanitaria, educativa y social
Pediatra de Atención Primaria. CS Puerta de Arnedo. Arnedo (La Rioja)
- Jose Miguel García Cruz (Coordinador)
Pediatra. C.S. San Martin. Vitoria - Rufino Hergueta Lendínez (Andalucía)
Pediatra. Centro Salud de Pino Montano B .Sevilla - Montserrat Hernández Martinez (Cataluña)
CAP Collblanc. L´Hospitalet de Llobregat. Barcelona - Cecilia Matilde Gómez Málaga (Extremadura)
Pediatra, CS San Fernando, Badajoz - Maria Teresa Martínez Rivera (Castilla y León)
Pediatra. Centro Salud Tudela de Duero. Valladolid - Pedro Javier Rodriguez Hernandez (Canarias)
Pediatra. Hospital de Día Infantil y Juvenil “Diego Matías Guigou y Costa”.
Hospital Universitario Ntra. Sra. de Candelaria, Sta. Cruz de Tenerife. - Patricio José Ruiz Lázaro (Madrid)
Pediatra. CS Manuel Merino, Alcalá de Henares - Cristina Toledo Gotor (La Rioja)
Pediatra. CS Puerta de Arnedo, Arnedo
El TDAH afecta a diferentes aspectos de la vida de las personas, tanto en el contexto escolar-educativo como en el medio familiar y social, representando un problema con una dimensión social y sanitaria de especial relevancia. El pediatra de Atención Primaria se encuentra en un lugar privilegiado para su abordaje integral, pero existen múltiples carencias formativas y metodológicas para llevar esta propuesta al conjunto de la atención primaria de salud.
La Psicoeducación informa a los pacientes y sus familias sobre el diagnóstico de sus trastornos, sus manifestaciones, consecuencias y riesgos, la necesidad de un abordaje integral y multidisciplinar, la base del tratamiento farmacológico y psicoterapéutico y las estrategias para mejorar el pronóstico, la autoestima y la calidad de vida.
Objetivos del Grupo de Trabajo
Difundir el conocimiento del TDAH en la Atención Primaria (pediatras, médicos de familia y enfermería) y en el ámbito de los profesionales del Sistema Educativo.
Crear un modelo de atención uniforme e integral de acuerdo a las guías clínicas vigentes., que además incluya el entrenamiento del paciente en el contexto sociofamiliar para que gestione mejor su trastorno. El fortalecimiento del Desarrollo Psicoeducativo del paciente y su ámbito sociofamiliar con recursos y habilidades, contribuyen a implementar su salud y bienestar a largo plazo, evita recaídas, mejora la adherencia al tratamiento y estimula la autoayuda.
Mejorar la atención multidisciplinar del niño-familia con TDAH, implicando a las Administraciones y a todos los profesionales (médicos y no médicos) que atienden al niño y su entorno sociofamiliar.
Desarrollar estudios que vayan encaminados a mejorar el conocimiento del TDAH y el Desarrollo Psicoeducativo infantojuvenil, implementar el diagnóstico precoz, mejorar las modalidades de tratamiento y seguimiento, así como el manejo de los problemas asociados.
El Grupo de Trabajo TDAH y Desarrollo Psicoeducativo generará opiniones independientes y consensuadas por sus integrantes y estará abierto a la participación de todos los pediatras y del resto de profesionales implicados en la atención sanitaria, educativa y social.
Organización
Se organizará de manera similar a la AEPap: grupos de ámbito autonómico coordinados a nivel nacional por una Junta Directiva.
Los grupos autonómicos estarán abiertos a la participación de todos los pediatras y otros profesionales implicados en la atención sanitaria, educativa y social de los niños con TDAH y Trastornos del Desarrollo Psicoeducativo. Podrán ser socios numerarios los pediatras de Atención Primaria, Hospitalarios o con ejercicio privado, teniendo derecho a voto y a ser coordinadores. Los demás profesionales podrán ser socios agregados, con derecho a voz pero no a voto. Cada grupo autonómico elegirá a un coordinador, que deberá ser pediatra miembro de la AEPap. Será el responsable local y formará parte de la Junta Directiva. Su mandato durará 4 años, al final de los cuales comunicará a todos los socios la apertura de un periodo para presentación de nuevos candidatos. El coordinador saliente podrá presentarse de nuevo a las elecciones cuantas veces lo desee. Cada grupo tendrá autonomía para organizar sus actividades locales, seleccionar sus nuevos miembros y realizar votaciones.
La Junta Directiva estará compuesta por los coordinadores autonómicos. El presidente será elegido por acuerdo entre los coordinadores y su mandato será de 4 años, aunque si lo desea podrá ser reelegido sin límite de mandatos. Podrá seguir siendo presidente si durante su mandato en su autonomía sale elegido otro coordinador. Los demás (coordinadores) miembros de la Junta se renovarán de manera automática cuando sean elegidos nuevos coordinadores en su Comunidad. Por acuerdo de la Junta Directiva, algún coordinador saliente u otros socios numerarios o agregados podrán participar en alguna de las reuniones de la misma y asumir temporalmente alguna función específica (por ejemplo secretario, enlace con la AEPap, responsable de la web), pero no tendrán derecho a voto y su cargo se renovará a criterio de la Junta Directiva.
Las funciones del Presidente serán:
Representar al grupo ante la AEPap y ante organismos de ámbito nacional o en eventos de especial importancia
Promover la expansión y organización del grupo
Promover y coordinar actividades nacionales
Organización y control de la web
Convocar al menos una reunión anual de la Junta Directiva
Elaborar la memoria anual de actividades para la AEPap
Las funciones del secretario serán levantar actas de la Reuniones y llevar al día los asuntos administrativos del GT
Las funciones del enlace con la AEPap serán servir de comunicación para los asuntos que tengan relación directa con la Junta Directiva de la AEPap y el GT-TDAH y Desarrollo Psicoeducativo.
Las funciones del responsable de la web serán mantener el funcionamiento de la página y añadir contenidos que desde el GT le sean encomendados
Ninguno de los cargos citados será remunerado.
La financiación privada de las actividades de ámbito nacional se realizará preferentemente a través de la AEPap o su Fundación. La financiación privada de actividades locales o nacionales se realizará respetando las normas éticas propuestas por la AEPap (/sites/default/files/codigo_etico-1.pdf o Rev Pediatr Aten Primaria 2005;7:505-8)
Para aspectos no contemplados en estos estatutos se pueden consultar los Estatutos de la AEPap y el proyecto de Normas de funcionamiento de los Grupos de Trabajo de la AEPap
Actualidad
- TODA LA ACTUALIDAD
- Grupo de TDAH y Desarrollo Psicoeducativo
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Biblioteca
- Ansiedad y Depresión
- Estudio comparativo del tiempo de pantallas recreativas en los trastornos del neurodesarrollo
- Validación de la PDMS-2 en población española. Evaluación de la intervención de fisioterapia y la participación de los padres en el tratamiento de niños con trastornos del neurodesarrollo
- LISTA DE VERIFICACIÓN – EVALUACIÓN ANTES DE PRESCRIBIR METILFENIDATO
- EVALUACIÓN DURANTE EL TRATAMIENTO CON METILFENIDATO
- CUADRO PARA EL SEGUIMIENTO DURANTE EL TRATAMIENTO CON METILFENIDATO (MTF)
- Metilfenidato para el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Información para profesionales sanitarios
- Association of Exposure to Endocrine-Disrupting Chemicals During Adolescence With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder–Related Behaviors
- International Consensus Statement for the Screening, Diagnosis, and Treatment of Adolescents with Concurrent Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and Substance Use Disorder
- Polygenic risk score analysis revealed shared genetic background in attention deficit hyperactivity disorder and narcolepsy
- Adherence to lifestyle recommendations and ADHD A population-based study of children aged 10–11 years: https://journals.lww.com/
psychosomaticmedicine/ Abstract/publishahead/ Adherence_to_lifestyle_ recommendations_and_ADHD__A. 98566.aspx - https://www.neurologia.com//
noticia/7550/impacto-de-la- obesidad-materna-en-el- desarrollo-intelectual-de-los- hijos - https://www.redaccionmedica.
com/secciones/psiquiatria/el- deficit-de-vitamina-d-en-el- embarazo-aumenta-el-riesgo-de- tdah-en-ninos-1519 - https://www.redaccionmedica.
com/secciones/psiquiatria/el- autismo-se-les-diagnostica- mas-tarde-a-las-ninas-que-a- los-varones–8373 - https://www.redaccionmedica.
com/secciones/psiquiatria/los- ninos-con-tdah-pueden-tener- mas-problemas-economicos-en- la-edad-adulta-6279 - https://www.redaccionmedica.
com/secciones/psiquiatria/los- farmacos-contra-el-tdah- tambien-ayudan-a-mantener-la- concentracion-2591 - http://aepnya.eu/index.php/
revistaaepnya/article/view/ 292/272 - http://aepnya.eu/index.php/
revistaaepnya/article/view/ 325/273 - http://aepnya.eu/index.php/
revistaaepnya/article/view/ 311/268 - Recomendaciones de la Sociedad Española de Cardiología Pediátrica y Cardiopatías Congénitas en relación con el uso de medicamentos en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños y adolescentes con cardiopatías conocidas y en la población pediátrica general.
- Anexo. Material adicional .Se puede consultar la versión completa en su versión electrónica disponible en: https://multimedia.elsevier.es/PublicationsMultimediaV1/item/multimedia/S1695403319302747:mmc1.pdf?idApp=UINPBA00005H
- https://www.neurologia.com/pdf/6911/bw110461.pdf
- https://www.neurologia.com/articulo/2019424
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/el-autismo-y-el-tdah-comparten-cambios-en-los-mismos-genes-5904
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/los-suplementos-ricos-en-omega-3-mejoran-la-atencion-en-ninos-con-tdah–7641
- https://psycnet.apa.org/fulltext/2017-54244-001.pdf
- https://www.psychiatrist.com/pcc/article/Pages/2019/v21n04/19m02428.aspx
- http://aepnya.eu/index.php/revistaaepnya/article/view/271/247
- http://aepnya.eu/index.php/revistaaepnya/article/view/273/249
- http://aepnya.eu/index.php/revistaaepnya/article/view/1/1
- https://www.jahonline.org/article/S1054-139X(19)30305-2/pdf
- https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1111/jcpp.12991
- https://www.liebertpub.com/doi/pdf/10.1089/cap.2019.0043
- https://academic.oup.com/jn/article/149/4/642/5420415#
- https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0306453018310151?token=01C261457AD32B7347C3069935057D51EC83C9A5EEE2B1EC0655A4EFD79FE3E5AB7A2E681EA7FDDACC1A95B71116404A
- https://www.analesdepediatria.org/es-pdf-S1695403318301851
- https://www.jpeds.com/article/S0022-3476(19)30246-X/pdf
- https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/epi.14640
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/los-cerebros-autistas-comparten-expresion-de-genes-con-el-cancer-5014
- https://adhd-institute.com/
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/fumar-durante-el-embarazo-multiplica-el-riesgo-de-sufrir-tdah-en-el-bebe-8692
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/tdah-la-enfermedad-mas-prevalente-en-la-unidad-de-adolescencia-de-la-paz-6888
- Determinants of inter-practice variation in ADHD diagnosis and stimulant prescribing: cross-sectional database study of a national surveillance network
- Pautas orientativas para el niño con TDAH, y padres
- Intervención computarizada para mejorar la atención sostenida en un niño con TDAH
- https://www.liebertpub.com/doi/10.1089/cap.2018.0083
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/las-ninas-presentan-un-diagnostico-tardio-en-tdha-con-respecto-a-los-ninos-8351
- https://www.additudemag.com/adhd-self-regulation-in-school/?tos=accepted
- https://www.neurologia.com/noticia/6978/vinculan-la-exposicion-prenatal-a-ftalatos-con-retrasos-en-el-lenguaje-en-los-ninos
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/investigadores-espanoles-participan-en-el-primer-mapa-genetico-del-tdah-8716
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/hallan-que-factores-hacen-que-los-ninos-sigan-su-tratamiento-para-el-tdah-6252
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/el-tdah-infantil-entre-los-factores-que-mas-acortan-la-esperanza-de-vida-4650
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/investigar-el-sueno-es-clave-para-entender-mejor-el-tdah-2221
- Documentos de la Generalitat Valenciana:
- Altas capacidades intelectuales:Guía para la comunidad educativa (PDF)
- Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): Guía para la comunidad educativa (PDF).
- Guía para la atención educativa en los CFGM (PDF)
- Trastorno de espectro del autismo.Guía para la comunidad educativa (PDF)
- Guía para las familias (PDF)
- Dificultad específica de aprendizaje de la lectura:Guía para la comunidad educativa (PDF)
- Anexo con orientaciones para las famílias (PDF)
- Dificultad específica en el lenguaje y la comunicación:Guía para la comunidad educativa (PDF)
- https://www.thelancet.com/action/showPdf?pii=S2215-0366%2818%2930269-4
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/tdha-154-millones-de-personas-crean-el-primer-mapa-mundial-de-tratamientos-4074
- https://jamanetwork.com/journals/jamanetworkopen/fullarticle/2698633
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/la-prevalencia-de-tdah-aumenta-por-los-nuevos-criterios-en-el-diagnostico–1762
- https://jamanetwork.com/journals/jama/article-abstract/2687861
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/asocian-usar-moviles-y-tablets-en-la-adolescencia-con-el-desarrollo-de-tdah-7839
- https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/los-desordenes-de-conducta-y-el-tdah-hacen-los-mismos-cambios-en-el-cerebro-4172
- Prevalencia de trastornos del neurodesarrollo, comportamiento y aprendizaje en Atención Primaria. Anales de Pediatría, Vol 89, N 3, 2018, pp. 153-161.
- TDAH: DIAGNÓSTICO, DEMOGRAFÍA Y CLASIFICACIÓN EN SUBTIPOS. Dr. Russell A. Barkley
- LA NATURALEZA DEL TDAH: LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y LA AUTORREGULACIÓN – Parte I. Dr. Russell A. Barkley
- LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y LA AUTORREGULACIÓN COMO FENOTIPO AMPLIADO. Dr. Russell A. Barkley
- Anxiety and Mood Disorder in Children With Autism Spectrum Disorder and ADHD.
- Correlatos electrofisiológicos de la lectura en niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Rev Neurol 2018;66 (06):175-181
- Conducta adaptativa y aprendizaje en niños con trastornos del neurodesarrollo (trastornos del espectro autista y trastorno por déficit de atención/hiperactividad). Efectos del funcionamiento ejecutivo. Rev Neurol 2018;66 (Supl. 1):S127-S132
- Volumen 39 • Suplemento 1 • 2022
- Volumen 39 • Número 1• 2022
- Volumen 38 • Número 4• 2021
- Volumen 38 • Número 1• 2021
https://adhd-institute.com/publications-expert-insight/expert-insight/transition-in-adhd/
https://adhd-institute.com/is-there-a-genetic-correlation-between-adhd-and-cannabis-use/
https://adhd-institute.com/how-do-adolescents-with-adhd-use-and-interact-with-the-internet/
https://adhd-institute.com/advances-in-adhd-research-over-the-past-20-years/
https://educaciontdah.wordpress.com/2018/12/11/tdah-que-hemos-aprendido-en-20-anos-de-investigacion/
https://educaciontdah.wordpress.com/webs-sobre-tdah-para-profesores/
https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10803-018-3856-7
Patrones cerebrales podrían explicar las variaciones del TDAH en niños. 15/11/2018 / Psiquiatria.com
Niños con autismo o retrasos en el desarrollo, más propensos al sobrepeso y la obesidad. 13/11/2018 / HealthDay
Anomalous Brain Development Is Evident in Preschoolers With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of the International Neuropsychological Society, 1-9. doi:10.1017/S1355617718000103
- Guías de práctica clínica sobre el TDAH
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Published date:March 2018 Autism spectrum disorder in under 19s: recognition, referral and diagnosis. Clinical guideline [CG128]
Published date:September 2011 Last updated: December 2017 - Ana Berta Jara. El TDAH, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, en las clasificaciones diagnósticas actuales (CIE–10, DSM–IV–R y CFTMEA–R 2000). NORTE DE SALUD MENTAL nº 35. 2009. PAG 30–40.
[PDF 276 KB]
- M. Henríquez-Henríquez, F. Zamorano-Mendieta, F. Rothhammer-Engel, F. Aboitiz. Modelos neurocognitivos para el trastorno por déficit de atención/hiperactividad y sus implicaciones en el reconocimiento de endofenotipos. REV NEUROL 2010;50:109-116.
[Resumen] - BROOKE S.G. MOLINA, PH.D., STEPHEN P. HINSHAW, PH.D., JAMES M. SWANSON, PH.D., L. EUGENE ARNOLD, M.D., et al. The MTA at 8 Years: Prospective Follow-up of Children Treated for Combined-Type ADHD in a Multisite Study. J . AM. ACAD. CHILD ADOLESC. PSYCHIATRY, 48:5, MAY 2009.
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[Resumen] [PDF 247 KB] - Institute for Clinical Systems Improvement (ICSI). Diagnosis and Management of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Primary Care for School Age Children and Adolescents (2007)
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Pediatrics 2000; 105:1158-1170 [Resumen] [Texto completo] [PDF 221 KB] - Volver arriba
- Monografía Pediatría de Atención Primaria: Elaborada por el Grupo de Trabajo sobre TDAH de la AEPap y publicada en octubre de 2006 en la Revista Pediatría de Atención Primaria.
- M. Fernández Pérez. Presentación
Rev Pediatr Aten Primaria 2006;8 Supl 4:S9-10 [PDF 22 KB] - M. Fernández Pérez, MM. López Benito. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad: evaluación en la consulta pediátrica
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S11-24 [PDF 95 KB] - JC. Buñuel Álvarez. Diagnóstico del trastorno de déficit de atención con/sin hiperactividad. Una visión desde la evidencia científica
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S25-37 [PDF 60 KB] - X. Txakartegi Etxebarria, M. Fernández Pérez. Tratamiento del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad en Atención Primaria: tratamiento farmacológico con metilfenidato y opciones no farmacológicas
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S39-55 [PDF 91 KB] - L. Eddy Ives. Intervenciones no farmacológicas en el entorno familiar de niños con trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S57-67 [PDF 53 KB] - A. Lora Espinosa. El tratamiento del niño y adolescente con TDAH en Atención Primaria desde el punto de vista de la evidencia
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S69-114 [PDF 155 KB] - J. Artigas Pallarés. El trastorno de déficit de atención/hiperactividad en la consulta del pediatra. Algunas sugerencias
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S115-33 [PDF 98 KB] - A. Díez Suárez, A. Figueroa Quintana, C. Soutullo Esperón. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): comorbilidad psiquiátrica y tratamiento farmacológico alternativo al metilfenidato
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S135-55 [PDF 98 KB] - JA. López Villalobos, L. Rodríguez Molinero, AM. Sacristán Martín, M. Garrido Redondo, T. Mártínez Rivera. El psicólogo clínico y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad: vinculación con el pediatra
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S157-73 [PDF 70 KB] - E. Rodríguez-Salinas Pérez, M. Navas García, MP. González Rodríguez, S. Fominaya Gutiérrez, M. Duelo Marcos. La escuela y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH)
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S175-98 [PDF 184 KB] - I. Rubió Badía, B. Mena Pujol, B. Murillo Abril. El pediatra y la familia de un niño con TDAH
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S199-216 [PDF 71 KB] - B. Herranz Jordán. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad: conocimientos y forma de proceder de los pediatras de Atención Primaria
Rev Pediatr Aten Primaria. 2006;8 Supl 4:S217-239 [PDF 86 KB] - Volver arriba
- M. Fernández Pérez. Presentación
- IV Curso Anual de la AEPap (octubre 2006). Taller sobre TDAH.
- A. Lora Espinosa, LS. Eddy Ives. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad: aspectos prácticos para el pediatra de Atención Primaria
[PDF 128 KB] - LS. Eddy Ives, A. Lora Espinosa. El pediatra de Atención Primaria y TDHA: diagnóstico precoz
[PDF 128 KB]
- A. Lora Espinosa, LS. Eddy Ives. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad: aspectos prácticos para el pediatra de Atención Primaria
- II Curso Anual de la AEPap (noviembre 2004). Seminario sobre TDAH.
- M. Fernández Pérez. El pediatra de Atención Primaria y el TDAH
[PDF 911 KB] - C. Soutullo Esperón. Atención a la comorbilidad del TDAH por el pediatra de Atención Primaria. Bases de la entrevista psiquiátrica
[PDF 1,65 MB] - D. Grau Sevilla. Atención psicopedagógica y familiar en el TDAH
[PDF 826 KB]
- M. Fernández Pérez. El pediatra de Atención Primaria y el TDAH
- I Curso Anual de la AEPap (octubre 2003). Sesión sobre patologías prevalentes en la consulta de Atención Primaria.
- X. Txakartegi. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
[PDF 0,97 KB]
- X. Txakartegi. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
- Artículos sobre TDAH publicados en la Revista Pediatría de Atención Primaria
- P. Blanco-Ons Fernández, L. Sánchez Santos, MD. Domínguez. Hiperactivos sin tratamiento, ¿fracaso escolar y futuros inadaptados? Papel del médico de Atención Primaria: a propósito de un caso
Rev Pediatr Aten Primaria 2006;8:251-56 [Resumen] [PDF 106 KB] - M. Fernández Pérez, MM. López Benito. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad: ¡al abordaje!
Rev Pediatr Aten Primaria 2004;6:421-432 [Resumen] [PDF 95 KB] - J.M. Ramos Fernández, MªA. Hernández Lorca, J. Vázquez Castro, J.M. Aparicio Meix. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: puesta al día
Rev Pediatr Aten Primaria 1999;1:591-605 [Resumen] [PDF 84 KB] - Volver arriba
- P. Blanco-Ons Fernández, L. Sánchez Santos, MD. Domínguez. Hiperactivos sin tratamiento, ¿fracaso escolar y futuros inadaptados? Papel del médico de Atención Primaria: a propósito de un caso
- Artículos sobre otros problemas de Salud Mental publicados en la Revista Pediatría de Atención Primaria
- J. Galbe Sánchez-Ventura, Grupo PrevInfad/PAPPS Infancia y Adolescencia. Atención orientada al desarrollo, supervisión del desarrollo psicomotor y cribado de los trastornos del espectro autista
Rev Pediatr Aten Primaria 2006;8:101-26 [Resumen] [PDF 101 KB] - J. Rodriguez Delgado, I. Dorronsoro Martín, C. Bonet de Luna. Trastorno obsesivo compulsivo en la infancia
Rev Pediatr Aten Primaria 2003;5:415-22 [Resumen] [PDF 70 KB] - C Martinez Gonzalez. Los problemas de la salud mental: un reto para el pediatra
Rev Pediatr Aten Primaria 2002;4:139-44 [Resumen] [PDF 67 KB] - JL. Tizón Garcia. Prevención e intervención en la salud mental de la primera infancia desde los dispositivos de Atención Primaria
Rev Pediatr Aten Primaria 2002;4:81-106 [Resumen] [PDF 137 KB] - J.Cornellá i Canals, Á. Llusent Guillamet. La atención a la salud integral de los adolescentes desde los servicios de Atención Primaria de salud
Rev Pediatr Aten Primaria 2001;3:561-76 [Resumen] [PDF 98 KB] - MT. Miguel Martinez. La Atención temprana, Primeros niveles de detección de intervención
Rev Pediatr Aten Primaria 2001;3:471-80 [Resumen] [PDF 81 KB] - MJ. Mardomingo Sanz. Caracteristicas clínicas de los trastornos de ansiedad
Rev Pediatr Aten Primaria 2001;3:237-47 [Resumen] [PDF 79 KB] - I. Avellanosa Caro. Salud Mental infanto-juvenil en España
Rev Pediatr Aten Primaria 1999;1:467-75 [Resumen] [PDF 65 KB] - J. Puig de la Bellacasa, E. Carrasco, A. Languin, E. Mora. Atención a niños en situación de riesgo psicosocial. Experiencias de un Centro de Salud
Rev Pediatr Aten Primaria 1999;1:57-68 [Resumen] [PDF 86 KB] - Volver arriba
- J. Galbe Sánchez-Ventura, Grupo PrevInfad/PAPPS Infancia y Adolescencia. Atención orientada al desarrollo, supervisión del desarrollo psicomotor y cribado de los trastornos del espectro autista
- Cursos y otros materiales
- Curso de Formación Continuada en Psiquiatría Infantil de la SEPEAP
[página web] - Instituto de Salud Mental de EE.UU: Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención. Información en español sobre el TDAH, actualmente no disponible en la web oficial. [página web]
- Curso de Formación Continuada en Psiquiatría Infantil de la SEPEAP
Detección precoz de los trastornos del desarrollo (parte 2): trastornos del espectro autista. Rev Pediatr Aten Primaria. 2018;20:277-85.
Detección precoz de los trastornos del desarrollo (parte 1). Rev Pediatr Aten Primaria. 2018;20:73-8.
Se ha realizado como parte del Programa Nacional de Guías de Práctica Clínica en el SNS, dentro de las actividades de la Red Española de Evaluación de Tecnologías Sanitarias (RedETS).
En esta guía se puede encontrar respuesta a muchas preguntas que se plantean habitualmente en la asistencia a pacientes, las cuales vienen dadas en forma de recomendaciones elaboradas de forma sistemática y con la mejor evidencia disponible.
Las versiones en formato electrónico de este documento están disponibles en la web de avalia-t http://avalia-t.
Metaanálisis realizado por un grupo de investigadores españoles sobre la eficacia en los tratamiento no farmacológicos y farmacológicos del TDAH.
Analizan tratamientos farmacológicos (estimulantes, no estimulantes, antidepresivos, antipsicóticos y otras drogas no autorizadas) tratamientos psicológicos (terapia conductual, entrenamiento cognitivo y neurofeedback) y medicinas alternativas (terapia dietética, ácidos grasos, aminoácidos, minerales, hierbas, homeopatía y actividad física).
Los resultados primarios que buscaron fueron la efectividad y la aceptabilidad y los resultados secundarios fueron la interrupción debida a efectos adversos (tolerabilidad) así como acontecimientos adversos graves y otros efectos secundarios de los tratamientos.
Revisan 190 ensayos clínicos (52 intervenciones diferentes agrupadas en 32 clases terapéuticas) que supone 26114 participantes.
Conclusiones:
-La terapia conductual, los fármacos estimulantes y no estimulantes son más eficaces que el placebo
-Los fármacos estimulantes parecen superiores a la terapia conductual, al entrenamiento cognitivo y a los fármacos no estimulantes
-La terapia conductual, los fámacos estimulantes o la combinación de ambos tuvieron el mejor perfil de aceptabilidad
-Tanto los estimulantes como los no estimulantes fueron bien tolerados
-Entre los fármacos: metilfenidato, anfetaminas, atomoxetina, guanfacina y clonidina fueron significativamente más eficaces que el placebo. Metilfenidato y anfetaminas fueron más eficaces que atomoxetina y guanfacina.
-La mayoría de los tratamiento farmacológicos eficaces se asociación a efectos secundarios como anorexia, pérdida de peso e insomnio pero no se observó un mayor riesgo de efectos adversos graves.
-No hay evidencia científica para el entrenamiento cognitivo, neurofeedback, antidepresivos, antipsicóticos, terapia dietética, ácidos grasos y otras terapias complementarias y alternativas.
-Los hallazgos son limitados por la hetoregeneidad clínica y metodológica de los ensayos clínicos, el pequeño tamaño de las muestras, el seguimiento a corto plazo y la ausencia de evidencia de alta calidad, por ello los resultados deben interpretarse con cautela.
Servicio de Promoción de la Salud de la Dirección General de Salud Pública
Servicio Canario de la Salud. Gobierno de Canarias. Año 2010
Enlaces de interés
- Programa para la atención educativa del alumnado con TDAH. Servicio Canario de la Salud.
- Detección e intervención con escolares que presentan trastorno por déficit de atención e hiperactividad Servicio Canario de la Salud.
- Guía didactica: Trastornos del Comportamiento. Servicio Canario de la Salud.
- The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ)
- Protocolo sobre el trastorno para el déficit de atención (TDAH)
- MedlinePlus (Instituto de Salud Mental de EE.UU.): en español, auténtica biblioteca en continua actualización sobre TDAH.
- www.trastornohiperactividad.com: Página de divulgación general del TDAH, con acceso a manuales para padres y profesores, publicada por Janssen-Cilag.
- Fundacion ADANA: Fundación sin ánimo de lucro con recursos para padres y profesionales.
- Center for Attention Deficit Hyperactivity Disorder del Cincinnati Children’s Hospital Medical Center (en inglés).
- Generalitat Valenciana
Altas capacidades intelectuales:Guía para la comunidad educativa (PDF)
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): Guía para la comunidad educativa (PDF).
Guía para la atención educativa en los CFGM (PDF)
Trastorno de espectro del autismo.Guía para la comunidad educativa (PDF)
Dificultad específica de aprendizaje de la lectura:Guía para la comunidad educativa (PDF)
Anexo con orientaciones para las famílias (PDF)
Dificultad específica en el lenguaje y la comunicación:Guía para la comunidad educativa (PDF)
- Revista de Neurología: de acceso abierto previo registro.
- Revista Pediatría de Atención Primaria: texto completo accesible en la web.
Web del grupo de Euskadi.
EUSARGHI (EUSkadiko ARretaren Gabezia eta HIperaktibitatea Federazioa) nace con el objeto de aunar esfuerzos en favor del TDAH y de los afectados, servir de único interlocutor con las instituciones a la hora de solicitar ayudas y apoyo para dar una mejor servicio a las personas que padecen el Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad en toda nuestra comunidad. Para que así puedan estar más y mejor representadas ante las instituciones de las cuales dependemos. Eusarghi está inscrita en el Registro de Asociaciones de Euskadi con el número FD/G/00148/2009. C.I.F.: G20999348
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